Результаты ЕМ СПТ

С октября 2019 года по заказу Государственного антинаркотического комитета во всех субъектах Российской Федерации внедрена единая методика социально-психологического тестирования (ЕМ СПТ).

ЕМ СПТ является опросником, состоит из набора вопросов и позволяет определить степень психологической устойчивости в трудных жизненных ситуациях, а также выявить обучающихся с показателями повышенной вероятности вовлечения в дезадаптивные формы поведения.

Для проведения СПТ было разработано программное обеспечение, позволяющее проводить тестирование дистанционно в режиме он-лайн, которое полностью соответствует предъявляемым к ЕМ СПТ требованиям.

В МБОУ Гимназии №5 в социально-психологическом тестирование 2019 -2020 учебном году приняли участие 698 обучающихся, в 2020-2021 учебном году 1060 обучающихся.

Форма проведения тестирования выбирается в зависимости от возраста обучающихся от 13 до 18 лет и представлена в двух вариантах:

 Форма «А» содержит 110 утверждений, для тестирования учащихся 7 – 9 классов.

Форма «В» содержит 140 вопросов для тестирования учащихся 10 – 11 классов.

По результатам тестирования формируются группы обучающихся повышенного внимания, при работе с которыми учитываются:

 1) полученные результаты носят только прогностический, вероятностный характер;

2) результаты используются в обобщенном виде при планировании профилактической, коррекционно-развивающей работы и корректировке плана воспитательной работы образовательной организации;

3) ЕМ СПТ позволяет выявить только потенциальную группу повышенного внимания, т.е. обучающихся у которых высока вероятность проявления дезадаптивных форм поведения;

4) на результаты тестирования распространяется режим конфиденциальности. Персональные результаты могут быть доступны только трем лицам: родителю, ребенку и педагогу-психологу образовательной организации.

Основной особенностью ЕМ СПТ является то, что методика направлена на определение вероятности вовлечения обучающихся в дезадаптивные формы поведения на основе соотношения факторов риска и факторов защиты, соответственно, если с данной группой своевременно начать работу и устранить (минимизировать) факторы риска, способствующие возникновению дезадаптивных форм поведения, повысить факторы защиты, то повышается возможность благоприятного прогноза устойчивости обучающихся в трудных жизненных ситуациях.